Основы проектов

 

Объем (ECTS кредиты)

6

Тип предмета (обязательный или по выбору)

Обязательный

Семестр преподавания предмета

5

 

Короткая аннотация (до 500 печатных знаков)

Широкое использование проектного подхода в европейской практике обращения к объектам культурного наследия, ориентированного на достижение устойчивых результатов с использованием ограниченных ресурсов, обусловлено развитием представлений о соответствующих направлениях профессиональной деятельности, как о междисциплинарной и проблемно ориентированной сфере. Курс предполагает ознакомление с общетеоретическими основами и прикладными особенностями использования такого подхода.

 

Предпосылки прохождения предмета

  • обязательное наличие у студентов базовых представлений о принципиальных категориях и типологических группах объектов культурного наследия, критериях их выделения, принципиальных подходах к их сохранению и использованию, получивших признание на мировом и европейском уровнях;
  • знание английского языка на уровне, достаточном для понимания основных положений оригинальных источников по теме курса.

 

Цель предмета

Развитие понимания теоретических и прикладных основ проектного подхода к организации профессиональной деятельности, предполагающей обращение к объектам культурного наследия.

 

Связи между результатами программы, результатами предмета, методами обучения и методами оценивания достижения результатов

Результаты обучения в программе

Результаты обучения в курсе

Методы обучения

Методы оценивания результатов обучения в курсе

1

Знания и их применение

A2. Знает и понимает исторический, социальный, культурный, этнический и политический контекст наследия; может донести это до заинтересованных сторон в историческом и современном контекста

Базовые представления о теоретических основах проектного подхода и его практическом использовании при обращении к культурному наследию

Презентации теоретических материалов;

практические занятия;

модерируемые дискуссии;

поиск и оценка информационных источников;

собственные презентации студентов

Использование литовской шкалы оценки по каждому оцениваемому заданию с учетом специальных критериев и общеуниверситетских требований

2

Исследовательские умения

B2. Способность самостоятельно проводить исследования: формулировать цели, задачи, использовать соответствующие методы исследования, оценивать достоверность полученных данных исследования, проводить анализ данных, представлять и обсуждать практические решения проблемных вопросов на основе результатов исследования

Поиск и оценка источников информации по теме, реферирование информации, подготовка аналитических обзоров

3

Специальные способности

С.3. Способность интерпретировать, управлять объектами, связанными с наследием, и влиять на социальные процессы в преодолении наследия

Развитие понимания возможностей управления объектами и процессами, связанными с наследием

4

Индивидуальные способности

D.1. Способность работать самостоятельно и в команде со специалистами в области наследия и других областях для достижения общих профессиональных целей; способен достигать качества своей профессиональной деятельности, оценивать и улучшать его в соответствии с результатами деятельности и рекомендациями специалистов

Навыки эвристического мышления, эффективного взаимодействия в учебном/рабочем коллективе

 

Тематика курса

 

1. Установочная лекция, введение в курс

2. Лекция 1. Принципиальные основы теории, методологии и практики планирования социально-экономического развития

3. Лекция 2. Теоретико-методологические основы практики разработки и реализации проектов

4. Лекция 3. Определение тематической направленности, генерирование и разработка идеи проекта

5. Практическое занятие 3.1. Определение тематической направленности, генерирование идеи проекта

6. Практическое занятие 3.2. Разработка идеи проекта

7. Конференция «Перспективные идеи проектов по развитию объектов культурного наследия»

 

Распределение нагрузки студентов

32 ч. – контактные часы (лекции, практические занятия, конференция)

128 ч. – самостоятельная работа.

 

Формы и методы оценивания учебных достижений студентов

Участие в практических занятиях и достигнутые результаты по определению и разработке идеи проекта, результаты участия в форуме «Вопросы, ответы и обсуждение», презентация результатов творческого задания на конференции (устный экзамен).

 

Структура накопительной оценки

В процессе работы по курсу предусматривается 2 оцениваемых задания:

  • участие в практических занятиях и форуме – 50% окончательной оценки (в том числе практическое занятие 3.1 – 15%, практическое занятие 3.2 – 15%, участие в форуме – 20%);
  • творческое задание – 50% окончательной оценки; нарушение срока представления промежуточного результата задания – минус 1 балл окончательной оценки.

 

Основная литература

 

  1. Heagney, J. Fundamentals of Project Management. Fourth Edition. AMACOM, American Management Association. 2012. – 202 p.  Доступ через интернет: https://www.nesacenter.org/uploaded/conferences/SEC/2014/handouts/Rick_Detwiler/15_Detwiler_Resources.pdf . Дата доступа 14.09.2019.
  2. Örtengren, K.  A guide to Results-Based Management (RBM), efficient project planning with the aid of the Logical Framework Approach (LFA). SIDA. 2016. – 44 p. Доступ через интернет: https://www.sida.se/contentassets/9d257b83f4124113a324c61715150722/21920.pdf . Дата доступа 14.09.2019.
  3. PM2 Project Methodology Guide. Open edition. European Commission. Brussels/Luxembourg, 2016. – 147 p. Доступ через интернет: https://www.fos-unm.si/media/pdf/E-knjige/Project_Management_Methodology_Guide.pdf . Дата доступа 14.09.2019.
  4. Баранец, Георгий; и Глоор, Лучано; совместно с Сиил, Рагнар. Пособие: Разработка стратегий в сфере культуры и управление проектами. Программа Восточного партнерства «Культура». 2-я дополненная версия. Региональное бюро мониторинга и институционального развития. Март 2015. Доступ через интернет: версия на русском языке https://www.culturepartnership.eu/upload/editor/2017/DOCS/1EaPCult%20Culture%20Strategy%20Development%20RUS%20March%202015.pdf  ; версия на английском языке https://www.culturepartnership.eu/upload/editor/2017/DOCS/1EaP%20Culture_Addendum%20to%20Base-line%20Report_UKRAINE%20(English).pdf   . Дата доступа 14.09.2019.

 

Исследования культурного наследия

 

Объем (ECTS кредиты)

6 ECTS

Тип предмета (обязательный или по выбору)

Обязательный

Семестр преподавания предмета

5

 

Краткая аннотация

Курс представляет введение в сравнительно новую область исследований – исследования наследия, в рамках которого наследие понимается как социальный и культурный процесс, а не набор объектов, требующих сохранения. Исследователи наследия «путешествуют» между различными дисциплинами и пользуются их методическим и концептуальным аппаратом. Студенты, прошедшие курс, получат своеобразную систему координат в этой области, познакомятся с рядом важнейших работ, задающих новые исследовательские парадигмы, а также научатся самостоятельно проблематизировать поиск нового знания, использовать теоретический аппарат для программирования собственного исследования, ставить цели и задачи собственных проектов, подбирать релевантные методы получения нового знания о наследии.

 

Предпосылки прохождения предмета

Для изучения данного предмета студенты должны пройти курсы: «Семинар первого года: Введение в гуманитарное знание», «Семинар второго года: Введение в социальные науки», «Введение в теорию культурного наследия».

 

Цель предмета

Формирование у студентов представления о проблемном поле области исследований наследия и специфике методологических подходов к изучению наследия; формирование базовых знаний и навыков, составляющих основу исследовательской компетенции бакалавра исследований наследия.

 

Связи между результатами программы, результатами предмета, методами обучения и методами оценивания достижения результатов

 

Результаты программы

Результаты предмета

Методы обучения

Методы оценивания результатов обучения

Знание основных теорий изучения наследия и способность их применять в исследованиях

Базовые знания о понятийно-

категориальном научном аппарате;

знания о специфике различных концептуальных подходов к изучению  наследия;

знание основных методов исследований в области наследия;

способность применить эти знания при разработке концепции собственного исследовательского проекта

Лекции, семинары,

аргументированные дискуссии,

разработка и обсуждение концепции собственного исследовательского проекта

Участие в семинарских занятиях,

итоговая работа (концепция исследовательского проекта)

Способность самостоятельно проводить простые научные исследования: определять цели и задачи исследования, применять адекватные методы исследования, собирать данные об объекте исследования и представлять результаты научных исследований и выводы на ясном и правильном русском и/или другом языке обучения программы

Способность самостоятельно проблематизировать поиск нового знания, использовать теоретический аппарат для программирования собственного исследования, ставить цели и задачи собственных проектов, подбирать релевантные методы получения нового знания о наследии

Разработка и обсуждение концепции исследовательского проекта

Итоговая работа (концепция исследовательского проекта),

защита итоговой работы

Способность применять критическое мышление

Способность применять критическое мышление при анализе научных текстов в области исследований наследия;

способность проблематизировать поиск нового знания;

обосновывать личную позицию относительно изучаемых проблем

Семинары,

проблемные методы,

аргументированные дискуссии,

рецензирование научной работы

Семинарские дискуссии,

рецензия,

итоговая письменная работа (концепция исследовательского проекта),

защита итоговой работы

 

Умение представлять (в письменной и устной форме) результаты и выводы проведенных исследований

Умение представлять (в письменной и устной форме) концепцию исследовательского проекта

Разработка и презентация концепции исследовательского проекта

Итоговая письменная работа (концепция исследовательского проекта),

устная презентация и защита итоговой работы

 

Тематика курса

 

  1. Основные методологические характеристики научного исследования.

Что такое хорошее исследование? Как правильно сформулировать цель и задачи? Что такое научные методы?

 

  1. Heritage Studies как новая междисциплинарная область исследований.

Чем heritage studies отличаются от истории и искусствоведения? В чем специфика исследований наследия? Как исследования наследия могут быть прикладными?

 

  1. Изучение и анализ текстов ведущих исследователей в области Heritage Studies.

Разбор примеров исследований социального, культурного и экономического потенциала наследия. Исследования дискуссий вокруг наследия. Роль исследований в принятии управленческих решений.

 

  1. Поиск и обсуждение идей будущих научных исследований студентов.

 

Распределение нагрузки студентов

32 ч. – аудиторные контактные часы (лекции, семинары);

128 ч. – самостоятельная работа.

 

Формы и методы оценивания учебных достижений студентов

Итоговые письменные работы:

1) рецензия;

2) концепция собственного исследовательского проекта.

 

Структура накопительной оценки

Накопительная оценка по итогам осеннего семестра:

  1. Результаты текущей работы на семинарских занятиях – 30%;
  2. Рецензия – 30%.
  3. Итоговая письменная работа (концепция исследовательского проекта) – 40%;

 

Основная литература

 

  1. Лоуэнталь, Дэвид. Прошлое чужая страна. Перевод с английского А. В. Говорунова. СПб.: Владимир Даль, Русский Остров, 2004. 624 с.
  2. Albert, M.-T.; Bernecker, R.; and Rudolff, B. Understanding Heritage: Perspectives in Heritage Studies. Berlin/Boston, 2013. 200 p.
  3. Carman, J., & Sørensen, M.L.S. Heritage studies: An outline. In M.L.S. Sørensen & J. Carman (Eds.), Heritage studies: Methods and approaches. Routledge, 2009, pp. 11–28.
  4. Brett, D. The Construction of Heritage (Irish Cultural Studies). Cork University Press, 1996. 234 p.
  5. Harrison, R. Heritage: Critical Approaches. Routledge, 2013. 268 p.
  6. Sørensen, Marie Louise Stig; and Carman, John. Heritage Studies: Methods and Approaches. Routledge, 2010. 360 p.
  7. Smith, L. Uses of Heritage. Routledge, 2006. 351 p.
  8. Waterton, E.; and Watson, S. The Palgrave Handbook of Contemporary Heritage Research. Ed. Palgrave Macmillan, 2015. 560 p.
  9. Бут, У.; Коломб К.; Уильямс, Д. Исследование: шестнадцать уроков для начинающих авторов / Пер. с англ. А. Станиславского. Москва, 2004.
  10. Эко, У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие / Пер. с ит. Е. Костюкович. М.: Книжный дом «Университет», 2003.

 

 

Heritage Marketing

 

Объем (ECTS кредиты)

6

Тип предмета (обязательный или по выбору)

Obligatory

Семестр преподавания предмета

Autumn

 

Короткая аннотация (до 500 печатных знаков)

 

The course is aimed at acquiring knowledge in the field of marketing and the ability to apply marketing knowledge to the promotion and promotion of cultural heritage by preparing a marketing complex. The course introduces you to the essential marketing tools, theories, marketing methods and principles.

 

Предпосылки прохождения предмета

 

Cultural Economics, First Year Seminar

 

Цель предмета

 

To help students to acquire essential knowledge of marketing science by mastering the main terms and concepts used in marketing; to develop systematic understanding and practical application of marketing methods and principles in the field of cultural heritage

 

 

Связи между результатами программы, результатами предмета, методами обучения и методами оценивания достижения результатов

 

Результаты программы

Результаты предмета

Методы обучения

Критерии оценивания достижений результатов

A2 Knows and understands the historical, social, cultural, ethnic and political context of heritage; is able to convey this to stakeholders in historical and contemporary contexts.

Knows and understands the essential theoretical concepts of marketing and is able to apply them to the field of cultural heritage

Lectures, seminars, discussion, case study, practical tasks, independent work

Midterm exam, independent course paper, defense and presentation of independent work, exam

A3 Knows and understands heritage theories, is able to interpret them; knows the methods of heritage management, administration and research.

Is able to link cultural heritage theories with marketing complex

Lectures, seminars, discussion, case study, practical tasks, independent work

Midterm exam, independent course paper, defense and presentation of independent work, exam

B2 Ability to carry out research independently: formulate goals, objectives, use appropriate research methods, evaluate the reliability of the obtained research data, perform data analysis, present and argue practical solutions to problematic issues based on the research results.

Is able to independently determine consumer behavior in the field of cultural heritage, carry out small-scale marketing research. Is able to segment the cultural heritage market

Lectures, seminars, discussion, case study, practical tasks, independent work

Midterm exam, independent course paper, defense and presentation of independent work, exam

C2 Able to make decisions and act in valuing, publicizing and preserving heritage and adapting heritage to the needs of present and future societies.

Able to make strategic decisions on cultural heritage marketing. Is able to position cultural heritage objects

Lectures, seminars, discussion, case study, practical tasks, independent work

Midterm exam, independent course paper, defense and presentation of independent work, exam

C3 Ability to interpret, manage and administer heritage-related objects and influence social processes in heritage management

Is able to draw up a plan for the support of a cultural heritage object

Lectures, seminars, discussion, case study, practical tasks, independent work

Midterm exam, independent course paper, defense and presentation of independent work, exam

E3. Understands moral responsibility for the impact of its activities and outcomes on society, economic, cultural development, well-being and the environment.

Is able to follow ethical principles in creating and promoting advertisements related to cultural heritage

Lectures, seminars, discussion, case study, practical tasks, independent work

Midterm exam, independent course paper, defense and presentation of independent work, exam

 

Тематика курса

 

1. Introduction to Subject Studies. The concept of marketing. Historical Context of Marketing Science. Types, Types, Essential Concepts of Marketing;

2. Marketing environment. Marketing research;

3. Market segmentation. Market segmentation in heritage;

4. Positioning;

5. Consumer Behavior. Research on consumer behavior. Consumer Behavior and Cultural Heritage;

6. Item. Price. Distribution.

7. Sponsorship.

8. Sales promotion and management.

9. International Marketing.

10. Digital Marketing.

11. Organization of marketing activities.

 

 

Распределение нагрузки студентов

32 hours contact work and 128 hours Independent work

 

Формы и методы оценивания учебных достижений студентов

 

A cumulative score is applied. During the course students prepare their own work and its presentation during seminars. Also takes intermediate and final exams.

 

Структура накопительной оценки

 

FA (Final Assessment) = Midterm exam 20% + Individual course paper 30% + Defense and presentation of individual course paper10% + Exam 40%

 

 

Основная литература

 

  1. КОТЛЕР Ф: Основы маркетинга. Краткий курс. 2018 p. 578. ISBN 978-5-8459-1733-1
  2. ТРАУТ, Р.: Маркетинговые войны. 2018 p. 288 ISBN: 978-5-496-02961-2
  3. КОТЛЕР, АРМСТРОНГ, ВОНГ: Основы маркетинга, 2016 p. 752. ISBN: 978-5-8459-1571-9
  4. ХАЛИЛОВ Д. Маркетинг в социальных сетях, 2017 p. 240 ISBN: 978-5-91657-869-0
  5. РУМЯНЦЕВ, ФРАНКЕЛЬ: Event-маркетинг. Все об организации и продвижении событий. 2017 ISBN 978-5-496-03064-9
  6. ТУЛЬЧИНСКИЙ, ШЕКИНА: Маркетинг в сфере культуры. 2017
  7. TROILO G. Marketing In Creative Industries: Value, Experience and Creativity. 2015, p. 385, ISBN-13: 978-0230380240
  8. WEBB R. Agency: Starting a Creative Firm in the Age of Digital Marketing (Advertising Age), 2015
  9. FRENCH Y, RUNYARD S. Marketing and Public Relations for Museums, Galleries, Cultural and Heritage Attractions, 2011; p. 384, ISBN-13: 978-0415610469

 

 

Practices of Cultural Heritage Actualisation I

Number of credits 6 ECTS
Type of the course (mandatory or optional) Mandatory
Semester the course is delivered

3 semester

Short annotation

The course focuses on cultural heritage actualisation as an activity aimed at integrating cultural heritage into cultural and socio-economic development of the territory by activating the sociocultural role of heritage objects and their interpretation. Cultural heritage actualisation is a complex process that occurs both in institutional (e.g. museum activities) and non-institutional forms (e.g. various leisure and tourism activities). Students will become familiar with the main directions and mechanisms of cultural heritage actualisation, examples of successful practices, and will acquire the skills to develop their own creative projects dealing with cultural heritage actualisation.

Participation prerequisites

This course is intended for students who have previously studied the course “Theory of Cultural Heritage I-II”.

Aims of the course

To acquire knowledge and understanding of the theoretical and methodological foundations of cultural heritage actualisation; to develop critical thinking skills when analysing the existing practices of cultural heritage actualisation; to promote group discussions and collective search for creative ideas; to develop the skills for creating projects in the field of cultural heritage actualisation.                                                

Links between study programme outcomes, course outcomes, teaching methods and criteria of learning achievement evaluation

Learning outcomes of the programme

Course outcomes

Learning methods

Methods of learning achievement assessment

Knowledge and its application

 

 

 

A.2. Knows and understands the historical, social, cultural, ethnic and political context of heritage; is able to convey this to stakeholders in historical and contemporary contexts.

Knows and understand the theoretical and methodological aspects of cultural heritage actualisation;
knows the directions and mechanisms of cultural heritage actualisation.

Lectures, seminars, case study, group discussion, methods of illustration and demonstration.

Participation in seminars and case studies, defines and presentation of a creative project.

A.3. Knows and understands heritage theories, is able to interpret them; knows the methods of heritage management, administration and research.

Knows the theories of cultural heritage actualisation and demonstrates their practical applicability in specific cases of cultural heritage actualisation.

Lectures, seminars, case study, group discussion, methods of illustration and demonstration.

Participation in seminars and case studies, defines and presentation of a creative project.

Ability to carry out research

 

 

 

B2 Ability to carry out research independently: formulate goals, objectives, use appropriate research methods, evaluate the reliability of the obtained research data, perform data analysis, present and argue practical solutions to problematic issues based on the research results.

Is able to analyse concrete situations in the field of cultural heritage actualisation, perform data analysis and make generalizations based on the research results.

Lectures, seminars, case study, group discussion, methods of illustration and demonstration.

Participation in seminars and case studies, defines and presentation of a creative project.

Special abilities

 

 

 

C.2. Ability to make decisions and act in valuing, publicizing and preserving heritage and adapting heritage to the needs of present and future societies.

Is able to formulate reasonable and rational decisions, analysing decisions on the protection, preservation and adaptation of the cultural heritage for public needs.

Lectures, seminars, case study, group discussion, methods of illustration and demonstration.

Participation in seminars and case studies, defines and presentation of a creative project.

C.3. Ability to interpret, manage and administer heritage-related objects and influence social processes in heritage management.

Is able to make independent and rationally based conclusions and generalizations when preparing new projects of cultural heritage actualisation.

Lectures, seminars, case study, group discussion, methods of illustration and demonstration.

Participation in seminars and case studies, defines and presentation of a creative project.

Personal abilities

 

 

 

D.1. Ability to work independently and in a team with experts in the field of heritage and other fields to achieve common professional goals; ability to achieve the quality of their professional activities, evaluate and improve it in accordance with the results of activities and recommendations of specialists.

Is able to find sponsors for new projects of cultural heritage actualisation.

Lectures, seminars, case study, group discussion, methods of illustration and demonstration.

Participation in seminars and case studies, defines and presentation of a creative project.

 

Content

  1. Theoretical and methodological approaches to cultural heritage actualisation
  2. Cultural heritage actualisation in museum activities
  3. Cultural heritage actualisation in tourist and recreational activities
  4. Information and communication technologies as a means of cultural heritage actualisation
  5. Overview of the existing practices of cultural heritage actualisation
  6. Development and presentation of a creative project concerning cultural heritage actualisation

Distribution of workload for students

  • 32 hours – contact hours (lectures and seminars);
  • 128 hours – individual work.

Methods of learning achievement assessment

Creative project of cultural heritage actualisation (museum / virtual museum / excursion (thematic/theatrical /digital), exhibition / theatrical performance, etc.

Structure of cumulative score and value of its constituent parts

  • Participation in seminars – 40%; 
  • Creative project – 60%.

Basic Literature

  1. СARTER, J. A Sense of Place. An interpretive planning handbook. Published by the Tourism and Environment Initiative, 2001.
  2. KALAY, Y.; KVAN, T.; and AFFLECK, J. New Heritage: New Media and Cultural Heritage. Routledge, 2008.
  3. MACDONALD, L. Digital Heritage: Applying Digital Imaging to Cultural Heritage. Elsevier, 2006.
  4. MCKERCHER, B.; and DU CROS, H. Cultural Tourism. The Partnership between Tourism and Cultural Heritage Management. N.-Y., London, Oxford, The Haworth Hospitality Press, 2002.
  5. SVITIN, A.P., EFIMOV, V.S., LAPTEVA, A.V.; and RUMYANTSEV, M.V. New Approaches to the Problem of Actualization of the Historical and Cultural Heritage. Journal of Siberian Federal University. Humanities & Social Sciences 9 (2012 5), pp. 1368-1373.
  6. TILDEN, F. Interpreting Our Heritage. The University of North Carolina Press, 2007.
  7. Tourism Management at UNESCO World Heritage Sites. Edited by Silvia De Ascaniis, Maria Gravari-Barbas and Lorenzo Cantoni. https://www.fun-mooc.fr/asset-v1:Paris1+16012+session01+type@asset+block/MOOC_TMatUWHS_manual.pdf
  8. БЕЛУГИНА, Г.К. Актуализация нематериального культурного наследия в музейно-выставочной и туристско-рекреационной деятельности: Дисс. ... канд. культурологии. Ярославль, 2011.
  9. ДУКЕЛЬСКИЙ, В.Ю. Культурный проект: от замысла к реализации // Музей будущего: информационный менеджмент. М.: Прогресс-Традиция, 2001.
  10. ЗУЕВ, С.Э. Социально-культурное проектирование. Факультет менеджмента в сфере культуры Московской высшей школы социальных и экономических наук, АНО культуры «Музей будущего», Творческий центр «Альтернатива», 2003.
  11. КАЛБАСКА, А. Музейны Дыярыуш, ці Уваходзіны ў новую музеялогію. Мн.: БелІПК, 2000.
  12. КУРЬЯНОВА, Т.С. Сохранение и актуализация культурного наследия. Томск: Издательский Дом ТГУ, 2014.
  13. ЛИСИЦКИЙ, А.В. Культурное наследие как ресурс устойчивого развития общества: Дис. … канд. культурологии: 24.00.01. Москва, 2004.
  14. СЕЛЕЗНЕВА, Е.Н. Теоретико-методологические проблемы актуализации культурного наследия. В: Культурологический журнал, 2013/2(12).
  15. ЧЕПАЙТЕНЕ, Р. Культурное наследие в глобальном мире. Вильнюс, 2010.
  16. ЩЕПЕТКОВА, И.А. Театрализация музейного пространства как форма взаимодействия с посетителем. Дисс. ... канд. культурологии. СПб.: СПбГУКИ, 2006.

Интеллектуальная европейская традиция: Санкт-Петербург

 

Объем (ECTS кредиты)

6 ECTS

Тип предмета (обязательный или по выбору)

Обязательный

Семестр преподавания предмета

3 семестр

 

Краткая аннотация

Курс посвящен современному изучению Санкт-Петербурга, его сложных социальных институтов и жизненных практик, а также предполагает анализ разнопланового историко-культурного материала, при этом особая роль может быть отведена исследованию памятников художественной культуры. В формировании образной структуры города принимали участие крупнейшие мировые архитекторы, действительный масштаб дарования которых раскрылся именно в России.

 

Вместе с тем европейский взгляд на русскую культуру и С.-Петербург как европейский город никогда не был универсальным, обнаруживая разную степень проницательности и познавательной ценности. «Русский аршин» с трудом вступал в конвертируемые отношения с европейскими единицами измерений. Об этом вполне наглядно свидетельствуют известные нам (начиная с XV столетия) памятники «вояжной литературы» – тексты Гильбера Ланнуа, С. фон Херберштейна, Джиованни Тедальди, Джерома Горсея, Томаса Фенне, Ричарда Джемса, А. Олеария, Павла Алеппского, Яна Янсена, Николааса Витсена, И. Г. Корба, Б. Корнелия, Ф. В. Берхгольца, Ш. Ф. Массона, Г. А. В. фон Гельбига, Я. Ульфельда, Ф. Альгаротти, Ж. А. Ф. Ансело, аббата Жоржеля, П.-Ж.-Б. Дефоржа, Ж. де Сталь и, наконец, А. Кюстина, А. Дюма, Т. Готье…

 

Предпосылки прохождения предмета

Этот курс является обязательным для студентов департамента гуманитарных наук и искусств. Курс предполагает формат обращения к топосам как через учебные материалы, так и непосредственного нахождения в каждом из топосов. Курс непосредственно связан с годовыми проектами студентов программ департамента, которые должны реализованы как результат переосмысления ими европейской интеллектуальной традиции.

 

Цель предмета: овладение студентами систематическими знаниями по истории духовной культуры Санкт-Петербурга, его интеллектуальных традиций, развитие критического мышления и практическая реализация приобретенных компетенций и знаний, полученных в курсе. Полученные в теоретической части знания, и приобретенные навыки, становятся основой для продолжения курса в виде реализации индивидуальных творческих и групповых проектов, связанных с тематикой курса.

 

Связи между результатами программы, результатами предмета, методами обучения и методами оценивания достижения результатов

 

Результаты обучения в программе

Результаты обучения в курсе

Постоянная форма обучения

Продолжающаяся форма обучения

Методы обучения

Методы оценивания результатов обучения в курсе

Методы обучения

Методы оценивания результатов обучения в курсе

1

Знания и их применение

Выполнение компетентностно-ориентированных заданий

Анализ рекомендованных первоисточников и исследовательской литературы, их сравнительная характеристика

 

 

 

 

Использование литовской шкалы оценки по проектному заданию с учетом общеуниверситетских требований

 

 

2

Исследователь-ские умения

Поисковые задачи, предполагающие поэтапное решение исследовательской проблемы, разработка индивидуальных алгоритмов научного поиска

Подготовка аналитических материалов для работы в мини-группах

 

 

3

Специальные способности

Подготовка конспектов-handout’ов

Написание рефлексивного эссе

 

 

4

Индивидуальные способности

Подготовка методических материалов / аналитических обзоров

Выбор актуальных приемов и аналитических подходов; подбор иллюстративного и цитатного материала; выбор формата и способов презентации результатов проектной работы

 

 

 

Тематика курса

 

  1. Санкт-Петербург как Мировой город. «Градовное смышление» в русской культуре. Эстетика городского ландшафта. Петербургский этос и исторический диалог мировых городов.
  2. Пролегомены к теории города. Историческая структура и ценностная топография С.-Петербурга. Источниковедение городских исследований.
  3. «Архитектурная мифология» Северной столицы. Современные подходы к оценке феномена «россики». Город как текст: языки культуры и программы чтения.
  4. Городские урочища: пространства исторической памяти. Эстетическая иеротопия и событийные сценарии «европейского С.-Петербурга»: мифы и реальность.
  5. «Северная Венеция» в иностранных описаниях, дипломатических донесениях и эго-документах. «Петербургский вояж» как политический жанр и исторический источник

 

Распределение нагрузки студентов

32 ч. – аудиторные контактные часы (лекции, семинары);

128 ч. – самостоятельная работа.

 

Формы и методы оценивания учебных достижений студентов

  • Содержательный анализ историко-культурного источника - проанализировав мемуарный источник из списка рекомендованной литературы, выявите и дайте сравнительное определение критериев «европейскости» новой российской столицы.

 

Структура накопительной оценки

Участие в семинарских занятиях – 50 %;

Анализ историко-культурного источника – 50%

 

 

Основная литература:

 

1. АРТЕМОВА, Е. Ю. Культура России глазами посетивших ее французов: (Последняя треть XVIII века) / Е. Ю. Артемова; РАН, Институт российской истории. – М.: Институт российской истории, 2000. – [2], 253, [2] с.: ил., портр.

2. ЛЕТЯГИН, Л. Н. Черновики и подстрочники петербургского текста // Жизненный мир поликультурного Петербурга: Материалы Международной научно-практической конференции 6-9 октября 2003 г. – СПб.: Астерион, 2003. – Вып. 1. – С. 150-155.

3. ЛЕТЯГИН, Л. Н. Город Universum’а // Universum: Вестник Герценовского университета. – 2012. – № 3. – С. 158-166.

4. СОЛОВЬЕВ, С. М. Публичные чтения о Петре Великом / С. М. Соловьев. – М.: Лань, 2017. – URL: https://e.lanbook.com/book/95994. – ЭБС издательства «Лань». Коллекция «Социально-гуманитарные науки».

5. СОЛОМИН, В. П., ЛЕТЯГИН, Л. Н., ИГНАТЬЕВ, Д. Ю. Образовательный универсум города: педагогические аспекты философской урбанистики // Нижегородское образование. – 2014. – № 2. – С. 124-129.

 

Дополнительная литература:

 

1. АЛЕКСАНДЕР, Д. Россия глазами иностранца / Джеймс Александер; [перев. с англ. А. Базилевича]. – М.: Аграф, 2008. – 302, [1] с., [2] л. ил., портр.: ил. – (Символы времени).

2. КОВАЛЕНКО, Г. М. Картины русской жизни. Столица и провинция первой половины XIX века глазами иностранцев: [дневники, исследования] / Санкт-Петербургский институт истории РАН, Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского, Томский государственный университет; [составители: Г. М. Коваленко, А. А. Кузнецов; перев.: А. М. Галинова; ред. перевода: Г. М. Коваленко, С. Н. Искюль]. – СПб.: Крига, 2016. – 443 с.: ил., цв. ил., портр., факс.

3. ЛАТСА, А. Мифы о России: от Грозного до Путина. Мы глазами иностранцев / Александр Латса. – М.: Астрель, 2013. – 317, [2] с.

4. ЛЕТЯГИН, Л. Н. Лицейский универсум «порфирородного отрока»: историческая морфология биографических сценариев // Общество. Среда. Развитие. – 2017. – № 3 (44). – С. 67-70.

5. ЛЕТЯГИН, Л. Н. «Мартовские иды» в русской истории: исторический сценарий как поведенческая модель // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. – СПб., 2014. – № 172. – С. 23-33.

 

Источники для самостоятельного изучения:

 

1. АВГУСТИН (НИКИТИН). Православный Петербург в записках иностранцев / Архимандрит Августин (Никитин). – СПб.: Журнал «Нева», 1995. – 222 с.: ил.

2. АЛЬГАРОТТИ, Ф. Путешествие в Россию. [перевод] / ФранческоАльгаротти; Подгот. И. П. Володина и А. Ю. Миролюбова [РАН]. – СПб.: Наука, 2014. – 397, [1] с., [11] л. ил., портр., факс. – (Литературные памятники: ЛП).

3. АЛЬГАРОТТИ, Ф. Путешествие в Россию / Перев. с итал., вступительная заметка и примечания Ю. Н. Ильина // Звезда. – 2003. – № 5. – С. 75-87.

4. БЕРЛИОЗ, Г. Из воспоминаний Гектора Берлиоза. Путешествие в Россию / перев. с фр. А. В. Оссовского // Артист: Журнал изящных искусств и литературы. – 1894. – Кн. 11. – № 43. – С. 99-107; Кн. 12. – № 44. – С. 138-144.

5. БЕСПЯТЫХ, Ю. Н. Петербург Петра I в иностранных описаниях: Введение. Тексты. Комментарии. – Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1991. – 278, [1] с. – (Серия «Панорама истории»).

6. БЕСПЯТЫХ, Ю. Н. Петербург Анны Иоанновны в иностранных описаниях: Введение. Тексты. Комментарии / РАН. Институт российской истории. СПб. филиал. – СПб.: Русско-балтийский информационный центр «БЛИЦ», 1997. – 492, [1] с.: ил.

7. ВОЛЬТЕР, Ф.-А. Перечень письма от Вольтера к Далиону, находившемуся в С.-Петербурге, в качестве министра от французского двора / Ф. А. Вольтер. – М.: Лань, 2017. – URL: https://e.lanbook.com/book/96040. – ЭБС издательства «Лань». Коллекция «Социально-гуманитарные науки».

8. ГОТЬЕ, Т. Путешествие в Россию / [Перев. с фр., комм. и подбор фотоиллюстраций Н. В. Шапошниковой; Пред. А. Д. Михайлова]. – М.: Мысль, 1990. – 396, [2] с.: ил.

9. Екатерининский Петербург глазами иностранцев. Неизданные письма 1770-х годов: [сборник / перев., сост., ст. А. Н. Спащанского]. – СПб.: Паритет, 2013. – 284, [2] с.: ил., портр.

10. КЮСТИН, А. де Россия в 1839 году: В 2 т.: [Перев. с фр. / Статья В. Мильчиной]. – М.: Изд-во им. Сабашниковых, [Б. г.]. – (Записи прошлого).

11. КЭРРОЛЛ, Л. Дневник путешествия в Россию в 1867 году, или Русский дневник / Льюис Кэрролл; [перев. с англ. и пред. Н. Демуровой]. Статьи и эссе о Льюисе Кэрролле / [под общ. ред. Н. Демуровой]. – Челябинск; СПб.: Энциклопедия Крига, 2013. – 414, [1] с., [12] л. ил., цв. ил.: ил., портр.

12. МЕСТР, Ж де. Санкт-Петербургские вечера / Ж. Местр, де. – СПб.: Алетейя, 2016. – 518 с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=428260. – ЭБС Университетская библиотека онлайн.

13. Россия XVIII в. глазами иностранцев: [Сборник / Подгот. текстов, вст. ст. и комм. Ю. А. Лимонова]. – Л.: Лениздат, 1989. – 542, [2] с.: ил. – (Библиотека «Страницы истории Отечества»).

14. Россия первой половины XIX в. глазами иностранцев: [Сборник / Подгот. текста и вст. ст. Ю. А. Лимонова; Прим. В. Г. Данченко]. – Л.: Лениздат, 1991. – 717, [2] с.: ил. – (Библиотека «Страницы истории Отечества»).

15. СТЕФАНС, Д. Л. Записки из путешествия по России и Польше в 1835 году / Дж. Л. Стефанс; [перевю с англ. Т. О. Новиковой; предис., прим. Д. Д. Зелова]. – М.: Кучково поле, 2018: Икс-Хистори. – 349, [2] с., [8] л. цв. ил., портр.: ил. – (Россия глазами иностранцев).

 

  • Преподаватель очных курсов: Lev Letiaghin

Теория культурного наследия I

 

Объем (ECTS кредиты)

6 ECTS

Тип предмета (обязательный или по выбору)

Обязательный

Семестр преподавания предмета

1

 

Краткая аннотация

Курс знакомит студентов с основными тенденциями развития теоретического мышления в области исследований наследия и предполагает введение в круг актуальных проблем, связанных с изучением, интерпретацией, охраной и использованием культурного наследия. Курс способствует осмыслению феномена культурного наследия, поиску смысла и назначения охраны наследия, выявлению роли культурного наследия как фактора самоидентификации сообществ различного уровня и ресурса устойчивого развития. Особенностью курса является его проблемный характер и междисциплинарность – рассмотрение проблем, связанных с культурным наследием, в широком контексте гуманитарных и социальных наук. Курс является базовым предметом, основой для последующего изучения студентами ряда специальных дисциплин по культурному наследию.

 

Предпосылки прохождения предмета

Курс предполагает наличие у студентов общей гуманитарной подготовки. До начала прохождения данного предмета студенты изучают курс «Язык и мышление», вводящий студентов в традицию университетского гуманитарного образования.

 

Цель предмета

Сформировать у студентов целостное представление об основных тенденциях развития теории культурного наследия, знание и понимание феномена наследия, осознание значения культурного наследия и необходимости его сохранения, навыки критического анализа актуальных проблем охраны и использования культурного наследия, способность обосновывать личную позицию относительно изучаемых проблем.

 

Связи между результатами программы, результатами предмета, методами обучения и методами оценивания достижения результатов

 

Результаты программы

Результаты предмета

Методы обучения

Методы оценивания результатов обучения

Знание и понимание феномена наследия и охраны наследия, способность описывать их, знание проблемных вопросов их исследования;

знание основных теорий изучения наследия; знание профессиональной терминологии

Знание и понимание понятийно-категориального аппарата теории культурного наследия;

знание и понимание смысла и назначения охраны наследия, объектов и субъектов охраны, причин и методов охраны наследия

Лекции, семинары, групповые дискуссии

Семинарская дискуссия,

итоговое эссе,

экзамен

Знание и понимание исторических, социальных, культурных, этнических и политических контекстов феномена наследия, способность объяснять их в более широком контексте времени и пространства

Способность рассматривать вопросы, связанные с культурным наследием, в широком контексте гуманитарных и социальных наук

Лекции, семинары, групповые дискуссии

Семинарская дискуссия,

итоговое эссе,

экзамен

Знание одного или нескольких типов и областей наследия;

 

Знание различных видов наследия (архитектурное, археологическое, подводное, индустриальное, культурные ландшафты, нематериальное и др.)

Лекции, семинары, презентации, метод кейсов, учебные экскурсии

Экзамен,

итоговая работа (концепция развития конкретного объекта культурного наследия)

Знание институциональных основ охраны наследия и основных принципов правового регулирования наследия в Европе, а также основных международных актов о защите наследия; способность применять их в практической деятельности

Знание основ правовой охраны культурного наследия, основных международных актов о защите наследия; способность применять их при анализе проблем охраны конкретного объекта культурного наследия и разработке концепции его развития

Лекции, семинары

Экзамен,

итоговая работа (концепция развития конкретного объекта культурного наследия)

Способность самостоятельно проводить простые научные исследования; способность предлагать практическое применение результатов исследований

Способность провести комплексный анализ проблем охраны и использования конкретного объекта культурного наследия и предложить концепцию развития выбранного объекта

Исследовательские методы

Итоговая работа (концепция развития конкретного объекта культурного наследия)

Способность применять критическое мышление

Способность применять критическое мышление для анализа актуальных проблем охраны и использования объектов культурного наследия;

способность обосновывать личную позицию относительно изучаемых проблем

Проблемные методы, групповые дискуссии, метод кейсов, итоговая работа (концепция развития конкретного объекта культурного наследия)

Семинарская дискуссия,

итоговое эссе,

итоговая работа (концепция развития конкретного объекта культурного наследия)

Умение представлять (в письменной и устной форме) результаты и выводы проведенных исследований

Умение представлять (в письменной и устной форме) результаты и выводы исследования проблем охраны и использования конкретного объекта культурного наследия

Итоговая работа (концепция развития конкретного объекта культурного наследия)

Итоговая письменная работа (концепция развития конкретного объекта культурного наследия),

устная презентация и защита итоговой работы

 

Тематика курса

 

Курс построен из нескольких тематических блоков:

 

  1. Определение культурного наследия. Аксиология наследия. «Наследие 1» versus «Наследие 2». Как рождается наследие, как оно актуализируется?
  2. Дискурсы культурного наследия. Наследие как динамическая коммуникативная структура. Феномен градозащитного активизма.
  3. История глобальных идей наследия: рождение охраны наследия, Всемирное наследие, нематериальное наследие, природное наследие, культурные ландшафты, индустриальное наследие и др.

 

Формы и методы оценивания учебных достижений студентов

 

Итоговая оценка за курс состоит из двух компонент:

 

1)     Квалификационная часть: экзамен по тематическим вопросам

2)     Креативная часть: вклад в общий курсовой проект

 

Курсовой проект представляет собой готовый продукт (интерактивный путеводитель, городская игра, фильм, выставка и др.), главной аудиторией которого будут родители студентов. Цель – в свободной творческой форме представить внешнему зрителю современную проблематику культурного наследия.

 

Распределение нагрузки студентов

32 ч. – аудиторные контактные часы (лекции, семинары);

128 ч. – самостоятельная работа.

 

Структура накопительной оценки

1. Вклад в подготовку итогового проекта – 50%;

2. Экзамен – 50%.

 

Основная литература

 

  1. Чепайтене, Р. Культурное наследие в глобальном мире. Вильнюс: ЕГУ, 2010. 296 с.
  2. Ashworth G.J. From history to heritage: from heritage to identity: in search of concepts and models //  Building a New Heritage: Tourism, Culture and Identity in the New Europe. Ed. by Ashworth G.J. and Larkham P.J. London: Routledge, 1994.
  3. Hodges A., Watson S. Community-based Heritage Management: a case study and agenda for research // International Journal of Heritage Studies. 2000. Vol. 6. No. 3.
  4. Smith L. Uses of Heritage. Routledge, 2006.
  5. Гладарев Б. Историко-культурное наследие Петербурга: рождение общественности из духа города // От общественного к публичному. Под ред. О. Хархордина. СПб.: изд-во ЕУСПб.: 2011.
  6. Щенков А.С. Реконструкция исторической застройки в Европе во второй половине ХХ в. Историко-культурные проблемы. Москва: ЛЕНАНД, 2011.
  7. Harrison R. Heritage: Critical Approaches. Routledge, 2013.
  8. Pruijt H. The impact of citizens’ protest on city planning in Amsterdam // Cultural Heritage and the Historic Inner City of Amsterdam Ed. by L. Deben, W.Salet, M.–T. van Thoor. Amsterdam: Aksant, 2004.
  9. Waterton E., Smith L. The recognition and misrecognition of community heritage // International Journal of Heritage Studies. Vol. 16, No. 1–2.
  10. Koziol C. Historic Preservation Ideology: A Critical Mapping of Contemporary Heritage Policy Discourse // Preservation Education and Research. 2008. № 1 (1). P. 41—50.
  11. Стурейко, С.А. Антропология архитектурного наследия: взгляд на Беларусь. Минск: Юнипак, 2010. 182 с.    
  12. Стурейко, С.А Беспокойные камни: 9 эссе для нового понимания архитектурного наследия. Гродно: ЮрСаПринт, 2017. 285 с.
  13. Стурейко, С. Отчет о развитии сектора культурного наследия в Беларуси. Вильнюс, 2017. 77 с.

 

Международные нормативно-правовые документы

 

  1. Конвенция о защите культурных ценностей в случае вооруженного конфликта. ЮНЕСКО, 1954.
  2. Конвенция о мерах, направленных на запрещение и предупреждение незаконного ввоза, вывоза и передачи собственности на культурные ценности. ЮНЕСКО, 1970.
  3. Конвенция об охране всемирного культурного и природного наследия. ЮНЕСКО, 1972.
  4. Конвенция об охране подводного культурного наследия. ЮНЕСКО, 2001.
  5. Международная конвенция об охране нематериального культурного наследия. ЮНЕСКО, 2003.
  6. Международная хартия по консервации и реставрации памятников и достопримечательных мест (Венецианская хартия). Документ принят на II Международном конгрессе архитекторов и технических специалистов по историческим памятникам, Венеция, 1964.
  7. Международная хартия по охране исторических городов (Вашингтонская хартия). ИКОМОС, 1987.
  8. Charter for the Protection and Management of the Archaeological Heritage. ICOMOS, 1990.
  9. Charter on the Protection and Management of the Underwater Cultural Heritage. ICOMOS, 1996.
  10. Принципы Валлетты по сохранению и управлению историческими городами и урбанизированными территориями. ИКОМОС, 2011.
  11. Joint ICOMOS – TICCIH Principles for the Conservation of Industrial Heritage Sites, Structures, Areas and Landscapes. ICOMOS, 2011.

 

Интеллектуальная европейская традиция: Вильнюс

 

Объем (ECTS кредиты)

6 ECTS

Тип предмета (обязательный или по выбору)

Обязательный

Семестр преподавания предмета

1 семестр

 

Краткая аннотация

Курс посвящен нематериальному, духовному наследию Вильнюса, а именно – явлениям  литературы, философии, религии, возникшие здесь или связанные с городом и имеющие общеевропейское либо важное региональное значение в исторической перспективе. Базовый, вводный текст, предложенный к изучению и анализу – эссе «Вильнюс как форма духовной жизни», состоящее из двух частей – письма Нобелевского лауреата, польского поэта и публициста Чеслава Милоша к литовскому поэту Томасу Венцлове и ответного письма Венцловы - Милошу. Данный текст, в русском переводе с польского языка, который считается антологическим, ярким и содержательным, посвящён вопросам истории межкультурных и межнациональных отношений в Вильнюсе.

Отдельно будут рассмотрены «национальные образы» Вильнюса – литовский, польский, еврейский, белорусский и русский. О диалектической связи которых, среди прочего, упоминают авторы текста. К примеру – значение деятельности Франциска Скорины, как первопечатника в Литве и восточнославянского просветителя, его связи с интеллектуальными центрами Европы. В качестве дополнительных примеров приводиться «французский след» в интеллектуальном наследии города: от преподавателей Вильнюсского университета и Стендаля до классиков современной французской литературы Оскара Милоша и Ромена Гари, вильнюсские эпизоды жизней которых послужили сюжетами для автобиографических произведений.

 

Предпосылки прохождения предмета

Этот курс является обязательным для студентов департамента гуманитарных наук и искусств. Курс предполагает формат обращения к топосам как через учебные материалы, так и непосредственного нахождения в каждом из топосов. Курс непосредственно связан с годовыми проектами студентов программ департамента, которые должны реализованы как результат переосмысления ими европейской интеллектуальной традиции.

 

Цель предмета: овладение студентами систематическими знаниями по истории духовной культуры Вильнюса, его интеллектуальных традиций, развитие критического мышления и практическая реализация приобретенных компетенций и знаний, полученных в курсе. Полученные в теоретической части знания, и приобретенные навыки, становятся основой для продолжения курса в виде реализации индивидуальных творческих и групповых проектов, связанных с тематикой курса.

 

Связи между результатами программы, результатами предмета, методами обучения и методами оценивания достижения результатов

 

Результаты обучения в программе

Результаты обучения в курсе

Постоянная форма обучения

Продолжающаяся форма обучения

Методы обучения

Методы оценивания результатов обучения в курсе

Методы обучения

Методы оценивания результатов обучения в курсе

1

Знание и понимание ключевых текстов европейской традиции

Определять и интерпретировать ключевые артефакты\тексты, формирующие европейскую интеллектуальную традицию

Семинарская дискуссия, коллективный разбор ключевых текстов, лекция, лекция-экскурсия.

Портфолио, семинарская дискуссия, итоговое творческое эссе.

Семинарская дискуссия, онлайн-дискуссия, коллективный разбор ключевых текстов, лекция, лекция-экскурсия.

Портфолио, семинарская дискуссия, итоговое творческое эссе.

2

Знание и понимание исторических, социальных, культурных, этнических и политических контекстов феномена наследия, способность объяснять их в более широком контексте времени и пространства

Узнавать и приводить примеры артефактов, принадлежащих к различным историческим, социальным, культурным, этническим и политическим контекстам европейской интеллектуальной традиции.

Семинарская дискуссия, коллективный разбор ключевых текстов, лекция, лекция-экскурсия.

Портфолио, семинарская дискуссия, итоговое творческое эссе.

Семинарская дискуссия, онлайн-дискуссия, коллективный разбор ключевых текстов, лекция, лекция-экскурсия.

Портфолио, семинарская дискуссия, итоговое творческое эссе.

3

Способность проводить первичный анализ источников изучаемого вида наследия,

представлять резюме, а также ссылаться на результаты уже проведенных научных исследований

Выявить и соотнести с европейской традицией ряд артефактов в локальных пространствах европейских городов.   Вильнюс, Санкт Петербург, Флоренция, Луксор\Афины.

Семинарская дискуссия, коллективный разбор ключевых текстов, лекция, лекция-экскурсия.

Портфолио, семинарская дискуссия, итоговое творческое эссе.

Семинарская дискуссия, онлайн-дискуссия, коллективный разбор ключевых текстов, лекция, лекция-экскурсия.

Портфолио, семинарская дискуссия, итоговое творческое эссе.

4

Способность понимать и критически оценивать взаимосвязь нынешних событий и процессов с прошлым, выявлять исторические предпосылки для различных феноменов наследия и

процессов, а также их последствий в настоящем (причинность).

Формирование собственных индивидуальных исследовательских и творческих траекторий, которые будут являться результатом индивидуального самостоятельного переосмысления европейской традиции в конкретных топосах

Семинарская дискуссия, коллективный разбор ключевых текстов, лекция, лекция-экскурсия.

Портфолио, семинарская дискуссия, итоговое творческое эссе.

Семинарская дискуссия, онлайн-дискуссия, коллективный разбор ключевых текстов, лекция, лекция-экскурсия.

Портфолио, семинарская дискуссия, итоговое творческое эссе.

5

Способность общения на иностранных языках в профессиональной сфере;

Способность коммуницировать в процессе нахождения в конкретных топосах

Семинарская дискуссия, коллективный разбор ключевых текстов, лекция, лекция-экскурсия.

Подготовка исследовательских и творческих презентацийна итоговой конференции по курсу

Семинарская дискуссия, онлайн-дискуссия, коллективный разбор ключевых текстов, лекция, лекция-экскурсия.

Подготовка исследовательских и творческих презентаций на итоговой конференции по курсу

 

Тематика курса

 

  1. Введение. Чеслав Милош, Томас Венцлова. «Вильнюс как форма духовной жизни»;
  2. Вильнюс литовский;
  3. Вильнюс польский;
  4. Вильнюс еврейский;
  5. Вильнюс белорусский;
  6. Вильнюс русский.

 

Распределение нагрузки студентов

32 ч. – аудиторные контактные часы (лекции, семинары);

128 ч. – самостоятельная работа.

 

Формы и методы оценивания учебных достижений студентов

  • Презентация творческого эссе на итоговой конференции
  • Портфолио\дневник

 

Структура накопительной оценки

Участие в семинарских занятиях – 30 %;

Защита эссе во время итоговой конференции – 50%

Портфолио – 20%

 

Основная литература:

 

  1. МИЛОШ Ч.,  ВЕНЦЛОВА, Т. Вильнюс как форма духовной жизни // Старое литературное обозрение, № 1, 2001 https://magazines.gorky.media/slo/2001/1/vilnyus-kak-forma-duhovnoj-zhizni.html
  2. АГРАНОВСКИЙ, Г. Они здесь жили. Заметки о еврейском наследии Вильнюса. Вильнюс: Versus Aureus, 2014.
  3. АТАМУКАС, С. Евреи в Литве ХIV—ХХ века. Вильнюс, 1990.
  4. ВЕНЦЛОВА, Т. Вильнюс. Город в Европе. С-Пб: Изд-во Ивана Лимбаха, 2013.
  5. РОМЕН, Гари. Обещание на рассвете. М.: Симпозиум: 2018ISBN: 978-5-89091-468-2  https://librebook.me/obechanie_na_rassvete
  6. ГАРЭЦКІ, М. Віленскіе камунары / Збор твораў. У 4-х т. / Максім Гарэцкі. Т. 3, Мінск: Мастацкая літаратура, 1985 https://knihi.com/Maksim_Harecki/Vilenskija_kamunary.html
  7. ДУБАВЕЦ, С. Вільня. Анталёгія беларускай паэзіі XX ст. // ARCHE, №5 (28) — 2003. С. 120—213.
  8. Vilnius Monuments. A story of change. Vilnius: LDM, 2012.
  9. ЛАВРИНЕЦ, П. Вильнюс как «другое пространство» в русской литературе // https://www.academia.edu/25501843/Вильнюс_как_другое_пространство_в_русской_литературе
  10. ЛАВРИНЕЦ, Павел. "Русская Вильна" // https://zapadrus.su/zaprus/strbel/12-q-q.html
  11. ЛУЦКЕВІЧ, Л. Вандроўкі па Вільні. Вільня: Рунь, 1998 http://knihi.com/Lavon_Luckievic/Vandrouki_pa_Vilni.html#1
  12. ЧЕПАЙТЕНЕ, Раса. По проспекту памяти. Центральная ось Вильнюса и политика истории // https://www.academia.edu/29259709/Po_prospektu_pamiati.pdf
  13. ЧЕПАЙТЕНЕ, Раса. Город как миф: литовская столица в свете культуры воспоминания // https://www.academia.edu/29641679/історія_память.pdf